Dislalia desde una Perspectiva Actual

UNA PERSPECTIVA ACTUAL DE LA DISLALIA Y SUS REPERCUSIONES EN EL

APRENDIZAJE.

Por: Néstor Antonio Pardo Rodríguez

RESUMEN. Tradicionalmente se define la Dislalia como una alteración o trastorno del habla, entendiéndose ésta como el acto motor que conlleva la articulación de sonidos en la expresión oral o modalidad comunicativa audio – oral. En la Dislalia existirían alteraciones fonológicas y/o fonéticas que dificultarían la correcta expresión del individuo. Pero, ¿se ha definido previamente el perfil del niño o la persona que presenta Dislalia? ¿Será la Dislalia una alteración pura o el síntoma de diversos desequilibrios lingüísticos, socioemocionales, psicomotrices, nutricionales y odontoestomatológicos? Estas y otras preguntas son las que generan este artículo.

PALABRAS CLAVES: Dislalia, trastorno, alteración, habla, lenguaje modalidad, comunicativa, fonética, fonología, psicomotor.

INTRODUCCIÓN

La inadecuada traducción de términos o el uso popular de los mismos, sin un análisis sustancial, nos llevan a confundir definiciones importantes de términos como Lenguaje, Lengua, Habla y Modalidades Comunicativas, utilizándolas indistintamente una por otra. Esto complica la ubicación adecuada de los diferentes trastornos, desòrdenes o alteraciones en Habla o Lenguaje.

Tradicionalmente se define la Dislalia como una alteración o trastorno del habla, entendiéndose ésta como el acto motor que conlleva la articulación de sonidos en la expresión oral o modalidad comunicativa audio – oral. NO ES un trastorno del Lenguaje.

Como facultad de la mente humana, el Lenguaje implica la capacidad para codificar o descodificar un mensaje, mediante mecanismos que permitan transformar ideas, emociones y conceptos en Praxias, previo el reconocimiento de los estímulos internos y externos que nos inducen a la comunicación.

También se podría definir Lenguaje como la Función Neuropsicológica Superior, capacidad o facultad de aprender una Lengua y utilizarla en forma creativa a través de las diversas modalidades comunicativas.

LENGUAJE		LENGUA		MODALIDADES
				COMUNICATIVAS
El lenguaje es una	Conjunto de símbolos y		·	Las modalidades de
facultad de la mente	signos arbitrarios,		comunicación son las formas
humana con base en la	convencionalizados que		orales o  no – orales que
cual se codifica o	utiliza un determinado		utiliza creativamente una
descodifica un mensaje.	grupo para comunicarse.		persona para comunicarse:
Tal facultad se			·  Audio – Oral (Habla)
operacionaliza o	Este conjunto está		Visual - Gráfica: escritura,
implementa, mediante	reglamentado a través de			pintura, dibujo.
una estructura	estructuras propias de la		·	Gestual o Mímica
neuropsicológica		misma:	·  Kinésica Convencional:
conformada por una red			relacionada con la Lengua de
de alta complejidad de	-	Sintaxis		Señas
mecanismos y centros	-	Semántica	Tactil - Haptica: Contacto
nerviosos especializados	-	Fonética	físico, Alfabeto Braille.
genéticamente en:	-	Pragmática
	-	Morfología		Otras modalidades
·  la organización de la	-	Ortografía		complementarias,:
producción y el
reconocimiento de las	Ejemplos: Castellano,		SUPRASEGMENTALES DEL
cadenas sonoras del	Francés, Inglés, Lengua de			HABLA: Comprenden
habla y los componentes	Signos de Perú, etc.		timbre, ritmo, prosodia
de otras modalidades			(entonación y pausas), y la
comunicativas;				intensidad.
			·	KINÉSICOS NO

las reglas que gobiernan		CONVENCIONALES:
el ordenamiento		movimientos y posturas
secuencial de las		corporales, incluidos la
palabras en frases y		mirada y el contacto
oraciones;		corporal.
		CRONÉMICOS: concepción,
·  y el sistema de		estructuración y uso del
significado que se		tiempo.
adhiere a éstas, como		PROXÉMICOS: concepción,
consecuencia de las		estructuración y uso del
experiencias cotidianas		espacio (proximidad al
y la interacción social		interlocutor).
del individuo en una
variedad de situaciones
comunicativas.

Lenguaje, Lengua y Modalidades Comunicativas.

El Terapeuta del Lenguaje / Terapeuta del Lenguaje o Fonoaudiólogo o Fonoaudiólogo debe realizar en compañía de un Equipo Profesional Ínter o mejor Transdisciplinario un proceso de evaluación integral e integrado, centrándose no solo en las producciones orales, sino en todas las áreas del desarrollo lingüístico, y en el contexto social y comunicativo del sujeto.

En este artículo se hará un intento por resaltar que las llamadas ―Dislalias‖ generalmente no son en sí un trastorno, sino más bien un síntoma de diversas problemáticas que puede presentar un niño en su desarrollo tanto del lenguaje, comportamiento como de su proceso de socialización.

El nivel fonológico de la Lengua o Idioma, comprende 2 aspectos a saber:

^§         La Fonética

^§         La Fonología

LA FONÉTICA:

Estudia todas las posibilidades articulatorias y acústicas de los sonidos producidos y percibidos por los seres humanos independientemente de sus significaciones sociales. Se ocupa, desde una perspectiva anatómica y fisiológica, del plano material y concreto de los sonidos como de las realidades físicas. La fonética articulatoria describe el funcionamiento del aparato vocal humano (órgano de la respiración, fonación, articulación y resonancia) con relación a la corriente de aire empleada en la producción de los sonidos del habla. El nivel de representación fonética es el nivel articulatorio o superficial (Contreras y Lleó, 1982 )

LA FONOLOGÍA: 

Se ocupa del plano de los significados, del funcionamiento de unidades fónicas distintivas en la formación del signo lingüístico. Estas unidades fónicas, llamadas "fonemas" son inmateriales y formales y las definimos como modelos ideales de sonido, abstracciones de las cualidades permanentes del sonido (rasgos distintivos), que funcionan como una representación mental. El nivel de representación fonológico es el nivel abstracto o subyacente (Contreras y Lleó, 1982 ).